A-Level課程是歷史較年代久遠的國際課程，也是國際上被接納程度無上的課程。在留學熱門國度美國、英國、加拿大和澳大利亞，只有英國有自個兒完備、嚴密謹慎的標準化中學課程和考核評議整體體系，系統(tǒng)性的優(yōu)勢讓A-Level的考試績效遭受了全世界絕大部分數國度大學的許可，并作為錄取學生時的關緊標準之一。

　　有可能因為A-Level課程源流于英國，近來有點人會主觀的感到A-Level課程會更加傾向英聯(lián)邦國度的大學，這個觀點實際上是十分不專業(yè)的。其實，美國一直是A-Level課程的學生們學校升級的主要出口之一，北美的各大名校，涵蓋常春藤盟校，都十分許可A-Level的考試績效。

　　靈活選課，專治各種偏科

　　A-Level不一樣于AP和IB，它并不是用非常準確的分值打分來區(qū)別同學們的績效，而是認為合適而使用了A、B、C、D、E、U六個等級分級打分形式。這種形式較大的益處就是假如同學施展非常不好，在細節(jié)之處有一點小差錯的話，并不影響你的績效，只要你的群體實在的力量夠，維持在A級也沒有不論什么問題。所以，A-Level也是減低了同學們的考試壓力。額外，A-Level英國高中課程的考試辦法十分靈活，學生可以挑選分階段測試還是一次報名投考所學全部課程。并且，每門課程每年均有兩次考試機緣，較后績效以較好的一次計算。同學們有沒有感到一聽就是周身輕松呢!

　　對于中國學生較具兼容性

　　A-Level課程本身跟中國的高中課程比較兼容，即使是從體制內的傳統(tǒng)中學走出來的孩子，對于A-Level也沒有太大的隔閡，知知趣連得比較緊急。尤其是我們國內的基礎教育十分敦實，剛才從九年義務制教育里走出來的同學們相形于海外的初級中學生，在算術方面有著十分表面化的優(yōu)勢。這么，我們算術優(yōu)秀的同學甚至于可以選修兩門算術。所以，在總共只消4門學科的A-Level考試中，算術有優(yōu)勢的話，申請報告名校的機緣就大大增加了。

　　培育學生的批判性思惟

　　如今學生家長壓力較大的就是傳統(tǒng)高中的承受不了重擔的學習擔任的工作，面臨著這種日琢夜磨的應考教育，家長一方面殷切期望孩子能進入了好的大學，一方面又擔心孩子的身體和精神承受不了重擔。并且，真正有遠見的家長擔心即使熬過了這種填鴨子式的教育，孩子們卻沒有結果為一個有獨立深刻思考有經驗和學習有經驗的人。那末作為一門較權威的國際課程，A-Level尤其著重提出學生的批判性思惟，將批判性思惟的學習滲透到每門課程中，要游學生能夠有探索追究神魂，不但看外表，不輕易相信盲目跟從;心態(tài)開放，不隨便否定和自個兒不一樣的觀點;能獨立深刻思考，理性客觀;言行小心，不認識不清自信，沒有足夠依據不隨便下論斷;特長問問題，研討調查，積極尋覓解釋回答。經過這么的學習過程，我們的學生不只是知識上在生長，并且他的學習辦法、學習有經驗本身都獲得了增長。

　　前路仍綿延漫長，學海苦作舟

　　當然就像我們面前說到的，A- Level課程對于大部分數中國學生的確有著天時地利的優(yōu)勢，不過這并不代表挑選A- Level課程在這以后的學習過程就是一條輕松的道路。相反，要向進入了國外的優(yōu)秀名校學習，我們需求同學們支付更多的汗珠與盡力盡量。譬如，語言關就是較大的攔住去路虎，從民族標準語背景切換到全英文學習，這對普通的中國孩子肯定是一項挑戰(zhàn)。前路仍有無限荊棘，需要學生們在學海中勤奮為舟。

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