不同國際課程都有其與眾不同的地方，A Level國際課程的特點主要有五點，這也是將其定義為“較適合中國學(xué)生的國際課程”的評判依據(jù)。
第一，全球大學(xué)認可的課程體系。在留學(xué)熱門國家美國、英國、加拿大和澳大利亞，只有英國有自己完善、嚴謹?shù)臉藴驶袑W(xué)課程和考評體系，系統(tǒng)性的優(yōu)勢讓A Level的考試成績受到了全球絕大多數(shù)國家大學(xué)的認可，并作為錄取學(xué)生時的重要標準之一；
第二，靈活的選課方式。A Level國際課程沒有必修課，學(xué)生可以在66門學(xué)科中，根據(jù)知識基礎(chǔ)、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等，選擇較適合自己的3~4門科目就讀。相信這種選課模式是所有中國孩子向往的，不僅給了他們個性發(fā)展的空間，還能讓他們甩掉諸如偏科、特長得不到發(fā)揮等的包袱，從而在國際課程體系中脫穎而出；
第三，中國學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上一直有國外孩子數(shù)學(xué)太差的傳言，從某些層面來說，中國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的基礎(chǔ)的確要強不少。這種優(yōu)勢在A Level國際課程體系中很重要，如果孩子能在兩門數(shù)學(xué)課中獲得優(yōu)異的成績，就有資格申報世界較好大學(xué)；
第四，人性化的考試安排。A Level國際課程的考試采用“邊學(xué)邊考”的模式，大大減輕了考生的心理壓力，而且它還打破了我們一貫采用的“一考定終身”模式，如果不小心出現(xiàn)失誤，則還有一次考試機會。
第五，等級制評分體系。我們的社會一邊在抱怨中國式應(yīng)試教育，一邊卻在不斷地為應(yīng)試而努力，這種文化大環(huán)境熏陶出來的家長和孩子，都不能適應(yīng)非應(yīng)試的教育體系。而A Level恰好在這兩個極端中間找到了一個平衡點，它是一門應(yīng)試的知識性課程，非常適合中國學(xué)生，但只要掌握了大綱中的原理、概念和基本類型的題目，在考試中就有把握獲得好的成績。
A Level國際課程與IB國際課程比較：選課是較大的區(qū)別，IB雖然沒有必修課，但有必修的課程群，課程群在設(shè)置時往往堅持文理兼顧，也就是說，偏科的孩子學(xué)好IB的可能性微乎其微。除課程設(shè)置外，IB還強制性要求學(xué)生做課外活動和學(xué)術(shù)研究論文，而這恰好是中國學(xué)生的軟肋。對此，A Level沒有相關(guān)規(guī)定，同學(xué)們完全按照自己的實際情況，自愿選擇是否參加相關(guān)活動。從辦學(xué)實踐看，不少同學(xué)可以較為輕松地通過A Level 課程的學(xué)習(xí)，進入世界頂級大學(xué)深造，而學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生課業(yè)量較重，而且較終的升學(xué)結(jié)果也沒有優(yōu)于A Level 課程的學(xué)生。
A Level國際課程與美國高中課程比較：在美國，“教什么”、“怎么教”，幾乎每所學(xué)校都不一樣，課程設(shè)置不同，學(xué)生的畢業(yè)要求也不統(tǒng)一。這也就是為什么美國沒有一個像中國一樣的統(tǒng)考，連教學(xué)大綱都不一致，怎么統(tǒng)考呢？這些課程只會讓適應(yīng)了“有書可循、有題可訓(xùn)”的中國孩子方寸大亂，較終迷失方向。再者，美國教育講究課程的豐富度，有些好的美國高中開設(shè)課程多達400余種，這對于國內(nèi)的高中來說，是一個不可思議的天文數(shù)字。也有一些在美國課程項目組工作的韓國籍教師所說過的困惑。比如剛開始工作，學(xué)校讓他來設(shè)計所教課程的教學(xué)大綱。試想制定標準是需要多年的實踐經(jīng)驗，一個老師怎么可能設(shè)計出一套學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容？
A Level國際課程 與AP課程比較：一為是否是課程，A Level可以作為高中的課程，但學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生還需要額外地進行高中課程的學(xué)習(xí)；二為認可度，AP主要是針對對美國大學(xué)，在其它國家，如英國、加拿大等，認可度不如IB和 A Level課程。
去英國，讀A Level？去美國，讀IB或AP？
在人人都是自媒體的時代，行業(yè)外非專業(yè)的發(fā)聲過多，導(dǎo)致很多人對A Level 國際課程都有一些誤解，其中較大的誤解就是——A Level是為留學(xué)英國服務(wù)的，去美國，就應(yīng)該讀IB或AP。而目前的留學(xué)現(xiàn)狀似乎也坐實了這一“罪狀”：不少讀A Level 課程的學(xué)生較終去了英國，英國的錄取結(jié)果也要遠遠好于美國。
這到底是為什么呢？
美國擁有較開放的大學(xué)錄取機制，他們認可所有的高中課程體系，所以競爭變得異常激烈。這也從反面說明，讀A Level不適合報考美國大學(xué)這一言論的荒謬。所有常春藤大學(xué)都認可A Level的成績，哈佛大學(xué)不僅認可A Level的成績，而且三門‘A’的A Level成績可以在哈佛大學(xué)替換一年的學(xué)分；耶魯大學(xué)認可 A Level 成績，‘B’以上的成績可以換取大學(xué)的學(xué)分，同時完整的A Level成績也可以替代相應(yīng)SATII的學(xué)科成績……
相對競爭激烈的美國，英國的大學(xué)只接受A Level國際課程和IB國際課程的學(xué)生，這樣一來，申報英國大學(xué)的競爭就會小很多，錄取到名校的概率也會大大提升。與此同時，學(xué)習(xí)A Level國際課程還可以申報世界上所有用英語授課的大學(xué)，學(xué)生在申報英國、美國、加拿大，甚至澳洲的大學(xué)后，一個人可能收到十余封大學(xué)的錄取通知，這時他們就會比較哪個大學(xué)在世界上的排名更高。
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