IB國際文憑課程目前在中國的推廣度依然不是很大，但是中國的學校更或者說中國的家長[微博]已經(jīng)慢慢了解了這種課程的真正價值所在，所以，中國的IB學校和IB學生每年增長速度較快，尤其是自2010年以來每年以5-10所的速度增加。我們相信未來中國地區(qū)將會有更多IB學校以及更多學生挑戰(zhàn)IB課程。 

　　IB課程非常重視學生的語言，有第一語言和第二語言，甚至有的同學修讀兩門第二語言等。就拿IB中文來說，分為中文A，中文B，中文Ab initio; 每種課程下面又有小分支，比如中文A下面又分為中文A：文學和中文A：語言和文學，每種下面又再細分為高級(High Level,簡稱HL)和標準級(Standard Level,簡稱SL)，以供不同中文背景的學生學習。

　　第一學科組

　　中文A：文學

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語為中文且僅全英文授課時間不足三年者

　　中文A：語言和文學

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語為中文但在國際學校讀書超過三年以上者

　　中文A：文學與表演藝術(shù)(僅SL) 跨學科課程，結(jié)合中文文學和藝術(shù)科目

　　第二學科組

　　中文B-HL 適合愛好中文及了解部分中國文學的外國學生

　　中文B-SL 適合愛好中文的外國學生

　　中文Ab initio 針對外國學生學習入門漢語者

　　看到這里，很多學生和家長可能會想：中文A有點像中國的語文，中文B就是教外國人說的中文。我們可以簡單的這么理解，但實際上，中文A與中國的中小學語文在很多方面差別還是較大的。下面我們重點講一下IB中文都學什么? 怎么學?

　　首先，中文A的課程教學重點不是中文語言的本身，而是中文及部分翻譯的經(jīng)典文學作品的分析與鑒賞。

　　“第1學科組各門課程的設(shè)計旨在通過培養(yǎng)學生高度的社會洞察力、審美和文化素養(yǎng)、有效的交流溝通技能，以支持他們未來的學術(shù)研究。“語言A：文學”關(guān)注的是培養(yǎng)學生對文學批評技巧的理解，并提升他們獨立做出文學判斷的能力。 “語言A：語言與文學”則關(guān)注培養(yǎng)學生理解語意的建構(gòu)性以及語境在這一過程中的作用。 “文學與表演藝術(shù)”則使學生將文學分析與研究表演藝術(shù)的作用結(jié)合起來，發(fā)展我們對戲劇文學的了解。”(摘自IB中文A大綱說明)

　　IB中文該怎么學呢?一定要在老師指導下學!一般老師會按照大綱的考核要求并根據(jù)學生特殊要求和興趣安排教學，選定要讀的書目。這個書目也不是隨便選的，IBO會給出指定作家名單以及作品的大表，老師們可以從中選取。比如翻譯作品2-3部;精讀作品2-4部，且涵蓋不同文學體裁，如詩歌，戲劇，散文，小說等;按照同一文學體裁編組的作品3-4部;自選作品3部。

　　老師們經(jīng)常會讓學生對比一些作品并作出分析，比如，舉例說明“短篇小說中的背景交待或環(huán)境描寫的任何細節(jié)都必須對人物刻畫或情節(jié)發(fā)展有所幫助”;也有一些綜合題目，比如“成功的文學作品能感動不同時代的讀者。請通過對所學過的至少兩篇(部)作品的具體分析，解釋究竟是什么因素使文學作品具有這種超越時間的感染力。”

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