三牛11年級學(xué)生榮獲2022丘成桐中學(xué)科學(xué)獎全球銀獎!熱烈祝賀

　　我校11年級國際部高子沐同學(xué)榮獲

　　第十五屆丘成桐中學(xué)科學(xué)獎總決賽

　　生物領(lǐng)域全球銀獎

　　成為該比賽自2019年以來

　　湖北省中學(xué)生中獲獎第一人

　　什么是丘成桐中學(xué)科學(xué)獎

　　丘成桐科學(xué)獎，素有“中國青年諾貝爾獎”之稱，由國際著名華人數(shù)學(xué)大師丘成桐教授與陳東升先生于2008年聯(lián)合發(fā)起。

　　今年8月，丘成桐中學(xué)科學(xué)獎入選教育部《2022-2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動》白名單，是44個項目中唯一以“科學(xué)獎”命名的競賽。

　　丘成桐中學(xué)科學(xué)獎在全球都有著極高的學(xué)術(shù)影響力與含金量，超過半數(shù)的獲獎中學(xué)生經(jīng)推薦，分別進入清華、北大、哈佛、MIT等中外知名大學(xué)就讀。

　　本屆競賽自今年4月啟動，共有來自中國內(nèi)地近30個省市自治區(qū)，中國香港、澳門地區(qū)及英美澳等國家1660余支隊伍，以提交英文論文形式參賽。

　　10月-11月，經(jīng)過初篩、函評、桌評、半決賽面試4輪評比，共有83支參賽隊伍參加全球總決賽，以論文答辯形式角逐60個獎項。

　　三牛學(xué)子首次參賽即獲獎

　　這是高子沐同學(xué)第一次參加丘成桐中學(xué)科學(xué)獎，也是三牛學(xué)子首次參加。

　　他人看來，報名參加該比賽是勇氣的象征和能力的彰顯，但對高子沐同學(xué)來說，卻是另一層含義。

　　“我就想嘗試一下，看看我在備賽中對科研展現(xiàn)的熱情，也好確定我將來的道路。”

　　區(qū)別于普通科學(xué)競賽，丘成桐中學(xué)科學(xué)獎舍棄試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案，更加倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和合作精神，旨在推進中學(xué)科學(xué)發(fā)展，激發(fā)和提升全球華人中學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和創(chuàng)新能力。

　　對科研充滿興趣的高子沐同學(xué)，曾在去年與同學(xué)組隊，研究用人造蛋白制成鱟試劑替代品，從而實現(xiàn)細菌簡易檢測，最終該項目獲得iGEM國際基因工程機器大賽全球金獎。

　　今年，高子沐同學(xué)單槍匹馬上陣，直面更具挑戰(zhàn)的丘成桐中學(xué)科學(xué)獎。

　　“年初就開始閱讀文獻、了解相關(guān)各種方向了，三月份立項，九月份正式提交了第一稿完整論文。”

　　這次比賽，高子沐同學(xué)從個人生活觀察和親身經(jīng)歷出發(fā)，將研究課題鎖定在「如何緩解運動過程中腳踝扭傷的現(xiàn)象」上。

　　談起立項原因，他分享了自己打籃球的經(jīng)歷——

　　“初一入校的第二年，我就加入了校籃球隊，也正是從那時起，平均每學(xué)年我都會遭遇一次腳踝傷病，身邊不少朋友也都有過。”

　　腳踝扭傷不僅帶來健康和時間損失，有腳踝扭傷病史的人更容易復(fù)發(fā)，這使他萌生出設(shè)計一款可以預(yù)防腳踝扭傷的裝備的想法。

　　歷時半年時間，他通過查閱大量文獻和反復(fù)實驗，最終完成了長達17頁的英文論文。

　　同時也制作出由感受器、微型計算機、藍牙模塊和肌肉刺激器組成的可穿戴式預(yù)防踝關(guān)節(jié)扭傷的動態(tài)腳踝支架原型機。

　　設(shè)備分為三個主要部分——

　　感受器：采集腳踝動態(tài)數(shù)據(jù)，據(jù)此訓(xùn)練可預(yù)測動作風(fēng)險級別的機器學(xué)習(xí)模型

　　計算單元：根據(jù)模型結(jié)果，對傳入的腳踝數(shù)據(jù)進行分級，高風(fēng)險數(shù)據(jù)組將激活效應(yīng)器

　　效應(yīng)器：通過刺激腓骨肌收縮，使得腳踝扭傷得以減緩

　　從確定研究方向到完成論文并產(chǎn)生成果，這期間也并非一帆風(fēng)順。

　　“除了對肌肉電刺激有些了解，很多都是全新的領(lǐng)域，特別是機器學(xué)習(xí)的知識點。”

　　他開始在B站查找視頻學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，在文獻中總結(jié)常被使用的機器學(xué)習(xí)方法，最后在CSDN等網(wǎng)站找到了直接引用庫的方法。

　　“真正訓(xùn)練出結(jié)果的時候，心情還是比較激動的。”

　　參加比賽的過程，也是不斷升級打怪的過程。

　　決賽前夕，高子沐同學(xué)和生物外教Joseph進行了一場模擬答辯。

　　“他提出一些我自認(rèn)為已經(jīng)闡述清楚，但其實不夠詳細的概念。”

　　決賽當(dāng)天，模擬答辯發(fā)揮功效——評委的提問都在高子沐同學(xué)的預(yù)判之中，過程無比順利。

　　“甚至在最后，還空出1、2分鐘沒有老師繼續(xù)問問題。”

　　事實證明，不要多想，做到自己能做的最好，就足夠了。

　　比賽結(jié)束后，我們和高子沐同學(xué)不僅聊了關(guān)于項目本身和比賽過程，也聊了聊有關(guān)參賽心得、科研探索、理科學(xué)習(xí)和更具體的參賽經(jīng)驗分享。

　　如果讀到這篇文章的家長或?qū)W生，對理科學(xué)習(xí)或者科創(chuàng)類競賽感興趣，不妨繼續(xù)往后讀一讀，希望對大家有所啟發(fā)。

　　高子沐：

　　“我一開始參賽的時候，是極不自信的。全球要交出那么多篇論文，我有什么出眾的地方，才會讓評委選擇我呢?

　　進入半決賽和決賽之后，看到參賽選手都來自一些老牌名校，還看到全美排名TOP5的菲利普斯�？巳�特高中，我就更犯怵了。

　　但事實證明，我們來自哪里、被哪個老師指導(dǎo)并不在評獎標(biāo)準(zhǔn)中。

　　只要我們付出時間和努力，通過科研的手段證明一個概念或解決一個問題，所有人都一樣有資格。

　　特別是在答辯中，要向評委展現(xiàn)出對項目的充分了解、以及對項目未來的積極展望，我們所展現(xiàn)的態(tài)度才是決定因素。”

【報名信息】

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