寧波肯特學(xué)校是一所按照“民族化、國(guó)際化、精品化、特色化”的總體要求，通過“引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新”，探索自身的辦學(xué)特色,具有國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)和中國(guó)特色具有先進(jìn)的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，具有示范性和引領(lǐng)作用的中外合作普通高級(jí)中學(xué)。與目前現(xiàn)行的國(guó)際班和國(guó)際課程比較，寧波肯特學(xué)校具有自身的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源優(yōu)化
    寧波肯特學(xué)校是浙江省第一所獨(dú)立設(shè)置的中外合作寄宿制普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校由寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)和美國(guó)密蘇里州巴斯圖學(xué)校、加拿大安大略省肯特學(xué)校合作創(chuàng)辦，由恒威集團(tuán)獨(dú)立投資建設(shè)。目前作為浙江省第一所獨(dú)立設(shè)置的中外合作寄宿制普通高級(jí)中學(xué)，已經(jīng)列入寧波市城市國(guó)際化行動(dòng)綱要的具體計(jì)劃，并且列入年寧波市和教育部共建的教育國(guó)際合作和交流示綜合改革試驗(yàn)區(qū)2014年工作計(jì)劃，因此也是一所符合改革創(chuàng)新精神、遵循先行先試要求設(shè)立的學(xué)校。

    寧波肯特學(xué)校是浙江教育開放和合作交流的先行者，是基礎(chǔ)教育層面上對(duì)教育國(guó)際交流和合作的有益嘗試，作為寧波市教育國(guó)際化在基礎(chǔ)教育層面上的一項(xiàng)重大改革舉措，寧波肯特學(xué)校于2014年1月已獲得寧波市教育局的籌設(shè)審批。寧波市政府副市長(zhǎng)張明華在市教育局的上報(bào)文件中批示：寧波肯特學(xué)校的籌設(shè)符合全面深化、綜合改革改革的精神。

（二）中西合璧，目標(biāo)超前
    在辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和目標(biāo)確立上，堅(jiān)決擯棄以洋高考和申請(qǐng)名校為目的的辦學(xué)理念和模式，按時(shí)代性和開放性的原則，學(xué)校堅(jiān)持以生為本，助生成長(zhǎng)，以培養(yǎng)孩子成為更好的自己，以培育中西文化浸潤(rùn)的世紀(jì)英才，成就學(xué)子美好發(fā)展前景作為辦學(xué)愿景。

    學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提高為重點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、參與意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力、批判性思維、責(zé)任感和包容心等，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。
學(xué)校堅(jiān)持以注重培養(yǎng)學(xué)生自信、自覺、自律和厚植中西文化、深蘊(yùn)科學(xué)精神為目標(biāo)，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)責(zé)任、智慧、人格、卓越的和諧統(tǒng)一。學(xué)校旨在培養(yǎng)中西文化融合、智慧人格并重，具有較強(qiáng)國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力, 兼?zhèn)鋰?guó)際視野和本土情懷的國(guó)際化、創(chuàng)新型后備人才。

（三）形式多樣，方式靈活
    按靈活性和多樣性的要求開展合作辦學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持教育國(guó)際合作交流的雙向性，堅(jiān)持融合和創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)和研究相結(jié)合，在課程設(shè)置、教師能力提升和學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面探索自身特色。

    1、在辦學(xué)規(guī)模和層次上，學(xué)校為中外合作寄宿制普通高中，目前學(xué)制暫定為三年，即高中10-12年級(jí)，2015年開始增招9年級(jí)，采取三年和四年制雙規(guī)并行；真正意義上的小班化教學(xué)，每班班額控制在20人以內(nèi)。

    2、在招生方式上，立足寧波、面向周邊地區(qū)，主要招收有意接受跨文化交流的初中畢業(yè)學(xué)生和初二結(jié)業(yè)學(xué)生，兼招部分在華國(guó)際學(xué)生和國(guó)外留學(xué)生。

    3、學(xué)生升學(xué)通道的多樣性上，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績(jī)合格后，頒發(fā)寧波肯特學(xué)校畢業(yè)證書，并可獲得美國(guó)巴斯圖學(xué)校畢業(yè)文憑，可依此申請(qǐng)入讀加拿大、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)高校。學(xué)生也可以在第三年赴加拿大肯特學(xué)校就讀12年級(jí)課程，參加加方高中會(huì)考后獲得加拿大高中畢業(yè)文憑，申請(qǐng)加拿大等國(guó)家大學(xué)。國(guó)際學(xué)生和國(guó)外留學(xué)生也可以按有關(guān)規(guī)定獲得寧波肯特學(xué)校畢業(yè)證書，自由選擇參加相關(guān)學(xué)業(yè)考試。

    總之，在辦學(xué)形式和方式上體現(xiàn)如下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)方式的多樣性（2+1；3+0;4+0)： 課程開設(shè)的多樣性（美國(guó)文憑課程，加拿大文憑課程，國(guó)際高中證書課程）；招生方式的多樣性：招收中國(guó)初三學(xué)生為主，兼招初二和高一學(xué)生；招收留學(xué)生和接受交換生；開設(shè)夏季課堂；對(duì)接方式的多樣性：可以和國(guó)際高中和大學(xué)的多國(guó)對(duì)接，有自己的協(xié)議大學(xué)和保底大學(xué)。所有獲得巴斯圖高中畢業(yè)文憑的學(xué)生，將免試直升三所優(yōu)秀大學(xué)：密蘇里大學(xué)堪薩斯分校—全美排名94位，杜瑞大學(xué)——連續(xù)五年排名中西部第一，伊凡斯維爾大學(xué)——中西部排名第十。

（四）科學(xué)設(shè)置，無縫對(duì)接
    按科學(xué)性和合理性的要求，學(xué)校堅(jiān)持教育國(guó)際合作交流的雙向性，堅(jiān)持融合和創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)和研究相結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)性和合理性的原則設(shè)置課程，目前學(xué)校引進(jìn)美國(guó)普通高中課程體系，借鑒美國(guó)官方教育認(rèn)證和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，科學(xué)合理設(shè)置美方高中10—12年級(jí)文憑課程，逐步開設(shè)9-12年級(jí)文憑課程，并與加拿大普通高中課程相銜接；特別是美國(guó)高中的英語文學(xué)和寫作、世界歷史和美國(guó)歷史，地理和經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，使學(xué)生在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)是更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    同時(shí)按浙江省深化普通高中課程改革的要求設(shè)置了中國(guó)普通高中人文核心課程、體育以及藝術(shù)相關(guān)課程，特別是開設(shè)了西方戲劇藝術(shù)和中國(guó)非遺文化課程，幫助學(xué)生更好的傳承中西文化。學(xué)校逐步試行彈性學(xué)制和自由選課制。按活動(dòng)課程化和課程活動(dòng)化的原則，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和能力、結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃開設(shè)各類活動(dòng)課程和俱樂部活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性和特色。自高二年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和升學(xué)要求開設(shè)美國(guó)AP課程和美國(guó)、加拿大大學(xué)預(yù)科課程。學(xué)校在9、10、11年級(jí)配備基礎(chǔ)英語和ACT\SAT ,TOEFL培訓(xùn)輔導(dǎo)課程。

（五）精品團(tuán)隊(duì)，高效管理
    按精簡(jiǎn)高效的要求，學(xué)校將融合寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)及美國(guó)、加拿大等合作學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和特色。設(shè)立寧波肯特學(xué)校理事會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)重大事項(xiàng)決策。學(xué)校實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)由鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)擔(dān)任，下設(shè)執(zhí)行校長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的運(yùn)行管理工作，內(nèi)設(shè)校務(wù)辦公室、教務(wù)辦公室、后勤管理辦公室、學(xué)生事務(wù)辦公室等部門，各司學(xué)校的管理職能，全力確保學(xué)校具有高水準(zhǔn)的國(guó)際化教育特色。

    學(xué)校十分重視教師團(tuán)隊(duì)教師和教學(xué)、管理的融合。外方由美國(guó)密蘇里州巴斯圖學(xué)校派遣具有20年以上的資深管理經(jīng)驗(yàn)的副校長(zhǎng)Susan擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)，并親自擔(dān)任部分課程教學(xué)。中方由具有豐富的國(guó)際高中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鎮(zhèn)海中學(xué)國(guó)際部主任舒建東擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)。所有必修課和部分選修課，均由巴斯圖學(xué)校派遣美國(guó)教師任教，每天外教授課超過6節(jié)，即外教授課量超過85%，所有的外教具有美國(guó)教師資格證書并有8年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中方的班主任和輔導(dǎo)教師均具有英美著名大學(xué)的研究生學(xué)歷。學(xué)校建立每周一次的了中外校長(zhǎng)例會(huì)、中外教聯(lián)席會(huì)議、外教下班指導(dǎo)和班級(jí)導(dǎo)師制度，每個(gè)班級(jí)配有一中一外班主任，真正實(shí)現(xiàn)中外教育和教學(xué)的同步實(shí)施，避免了許多現(xiàn)有國(guó)際班師資隊(duì)伍參差不齊和教育教學(xué)兩張皮的情況。