在出國留學(xué)盛行之時，有一個國際課程也逐漸的走入了學(xué)生與家長的視野里，就是ib國際課程，B課程全稱為國際預(yù)科證書課程，IB課程是富有挑戰(zhàn)性并享有較高承認(rèn)度的較難課程，參加ib考試通過后，可以獲取ib國際文憑，ib國際文憑被世界上眾多的著名大學(xué)所認(rèn)可。

　　學(xué)習(xí)ib課程需要準(zhǔn)備什么呢?

　　一、知道自己要什么、有什么

　　這是一個看似簡單，但其實范圍很大的問題。這個問題可以這樣細(xì)化：將來大學(xué)我要學(xué)哪一類的專業(yè)?和這類專業(yè)相關(guān)的學(xué)科有哪些?學(xué)哪些學(xué)科更有利于申請這類專業(yè)?還可以進(jìn)一步細(xì)化：哪些學(xué)科選擇HL(高水平)更能說明我的實際水平?哪些HL對申請我要學(xué)習(xí)的專業(yè)更有優(yōu)勢?等等。

　　我班上一個物理成績相當(dāng)好的學(xué)生，在選課時較后放棄了Physics而改選化學(xué)和生物，因為他希望成為一名外科醫(yī)生，后兩門學(xué)科顯然和專業(yè)的關(guān)聯(lián)性更強。IB Group 4中同時選兩門已經(jīng)很不容易，學(xué)生不可能有精力還選物理，作為他的老師我不是不遺憾的，因為我相信他完全有能力讀好Physics HL并較終取得好成績，但同時我又認(rèn)為他的選擇是理性的。

　　Ib課程選課更像是一場博弈，除了“想做”還有“能做”，兩者之間互相拉扯，較后得出折中的解決方案。

　　要什么不見得就有什么，做得好不好，除了你“想不想”還得看你究竟“能不能”。課程和科目的選擇是基于事實的判斷而進(jìn)行的理性行為，脫離實際的選課較終只能以失敗告終。每個人都必須對自己有一個合理的定位，客觀判斷自己的能力，這是對自己的將來負(fù)責(zé)。

　　我有什么呢?這個問題背后還有一系列更細(xì)節(jié)的內(nèi)容：我擅長哪些學(xué)科?我的優(yōu)勢在哪里?哪些更符合我的興趣點、更能激發(fā)我的動力?等等。

　　有成功的例子就有失敗的經(jīng)驗，每每看到較后因為各種原因drop(不能完成IBDP)的學(xué)生時老師總唏噓不已。有個女同學(xué)很想將來大學(xué)能夠?qū)W習(xí)理工專業(yè)，所以選了兩門科學(xué)而且都是HL，較后每一科的IA(Internal Assessment)不是完成不了就是質(zhì)量很低，既沒有把想學(xué)的理科學(xué)好，又把原來還不錯的文科成績也拖了下來，弄得很被動。人們常說良好的開頭是成功的一半，這尤其體現(xiàn)在選課這件事情上，等到較后再后悔當(dāng)初已經(jīng)太遲了。

　　二、遵守規(guī)則

　　如果說自我定位是一切的前提，那么遵守規(guī)則便是除此以外比什么都重要的了。

　　你可以是一個“慢熱型選手”，勤能補拙不用擔(dān)心;你可以反應(yīng)不那么敏捷，記憶力不那么強大，這都沒關(guān)系，因為腦子越用越活，后天努力勝過先天聰明。但是只有一點，那就是要遵守規(guī)則。一個學(xué)生，無論他過去的成績多么優(yōu)異，人多么機靈聰明，如果他不懂得尊重和遵守規(guī)則，那么沒有一個IB老師會對他說Yes。

　　規(guī)則可以是校紀(jì)校規(guī)，可以是日常行為，可以是課堂紀(jì)律，也可以是更深一層次的做人的道理。學(xué)習(xí)需要師生雙方的協(xié)調(diào)，往往就體現(xiàn)在老師提出的一個指令和學(xué)生對指令的實施上面。

　　為什么老師都喜歡“聽話”的孩子?以IB課程Physics為例，學(xué)習(xí)內(nèi)容本來就多，還有Core, AHL, Option之分，不充分利用課堂時間就很可能理解不透，拖延作業(yè)只會“欠債”更多，較后演變成“老師追債學(xué)生躲”，大家都頭大，成績不理想，沒有人高興。

　　有時你認(rèn)為是小兒科的問題，但較后的成績?nèi)绾稳�賴它們。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)習(xí)來不得半點“掉鏈子”，哪個環(huán)節(jié)出了漏洞，哪個漏洞沒有及時補上，都是自毀前程。后果總是有滯后性的，所以那些自詡聰明又散漫成性的人總在很久之后意識到不得不為自己的疏漏買單，但是學(xué)習(xí)又怎么可能等得起你那么久遠(yuǎn)的悔悟呢?

　　遵守規(guī)則尤其表現(xiàn)在守時上。家庭教育、學(xué)校教育在這方面也是負(fù)有很重要的責(zé)任，學(xué)生很多拖延的習(xí)慣都是在效仿成人、受到縱容之后形成的，而且這種毛病相當(dāng)頑固。有些家長送子女上學(xué)，從不在乎遲到的5或10分鐘，個別一些老師推遲幾分鐘下課等等，都對學(xué)生有著潛移默化的消極影響。我有一個學(xué)生，每個IB科目的每一份IA都遲交，今天該交物理的他補交上周的經(jīng)濟(jì)，下周該交數(shù)學(xué)的時候物理才寫完。家長老師都很著急，每天催著他交差，他自己情緒也很不好，壓力很大，學(xué)習(xí)了無樂趣，還談什么課程對人的精神層面的培養(yǎng)呢?

　　三、良好的時間管理和精力管理的能力

　　前面談到的不能守時的例子，往往都源于不知道如何分配自己的時間和精力。IB課程任務(wù)繁重，除3門標(biāo)準(zhǔn)水平和3門高水平科目以外，還有包括認(rèn)識論、論文等在內(nèi)的3門核心課程，占據(jù)了學(xué)生大量的時間。

　　我問我12年級IB物理班上的學(xué)生，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)IB較需要的是什么?百分之五十的答案都是“睡覺”。是的，睡覺。因為日常聽課、各類書面作業(yè)、實驗報告、論文、各種project等等是他們?nèi)�部的學(xué)習(xí)生活，每天能12點以前入睡簡直像一場奢侈的夢。每天面對困乏的面容和黑眼圈，作為老師，我真的覺得不忍心。我深刻地意識到，在學(xué)習(xí)知識之前一定要先學(xué)會怎么去學(xué)，怎么利用好自己的時間和精力去學(xué)。

　　當(dāng)然，管理好時間和精力并不意味著學(xué)習(xí)便是生活的全部。CAS(Creativity, action, service)是一個例子，ASA(AfterSchool Activity)同樣也是。通過社會實踐，學(xué)生更好地了解社會;通過運動，強健體魄并增添學(xué)習(xí)的熱情。

　　我有一個物理HL日籍學(xué)生，成績相當(dāng)好，每周固定時間打網(wǎng)球。還有一個HL學(xué)生，每天堅持慢跑1小時，每周參加擊打樂器訓(xùn)練兩次。他們都很高興地告訴我，體育和音樂使積累的壓力得到有效地釋放，使精神和肉體得到放松，使他們學(xué)習(xí)的時候更專注更暢快。這些都是合理分配時間和精力的例子，我覺得對于老師都是很有借鑒價值的。

　　以上就是關(guān)于學(xué)習(xí)IB課程前 需要有哪些準(zhǔn)備的介紹，希望它們能夠隨著你們的行囊，陪著你們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。更多關(guān)于ib考試的問題，可以和在線咨詢專家進(jìn)行交流和溝通。

聲明：我方為第三方信息服務(wù)平臺提供者，本文來自于網(wǎng)絡(luò)，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)該及時反饋，我方將會盡快移除被控侵權(quán)內(nèi)容。