小學(xué)階段的教學(xué)要求

小學(xué)與初中和高中進(jìn)行轉(zhuǎn)校相比，在小學(xué)階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的難度是比較低的。而小學(xué)階段的轉(zhuǎn)校，也是年齡越低難度也就越低。

但是，過(guò)早的轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言又以英語(yǔ)為主，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子的中文讀寫(xiě)能力受到比較大的影響。“有些從低年級(jí)就進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，到了小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，中文水平就跟小學(xué)二年級(jí)水平差不多，連中文報(bào)紙都讀不下來(lái)。”

1 小學(xué)低年級(jí)水平要求

小學(xué)一二年級(jí)插班到國(guó)際學(xué)校，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度是較低的。但是國(guó)際學(xué)校對(duì)于這部分孩子的英語(yǔ)要求也沒(méi)有那么高，幾乎是沒(méi)有筆試。

而小學(xué)低年級(jí)插班，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通會(huì)更多，有些學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通是全英文的，也有些國(guó)際學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行雙語(yǔ)溝通。這也是相當(dāng)于考家長(zhǎng)。

此期間，國(guó)際學(xué)校主要是想要了解家長(zhǎng)的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來(lái)哪方面發(fā)展更重視等等。

對(duì)于孩子本身，國(guó)際學(xué)校會(huì)更加注重的是觀(guān)察孩子日常習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何。

2 小學(xué)中年級(jí)水平要求

小學(xué)三四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，一般就會(huì)有筆試。國(guó)際學(xué)校對(duì)于三四年級(jí)孩子的英語(yǔ)水平也有了較高的要求，這個(gè)年齡階段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。

一個(gè)非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會(huì)給英語(yǔ)閱讀理解帶來(lái)困難。

我們中國(guó)的語(yǔ)文更多強(qiáng)調(diào)于一種語(yǔ)言本身的欣賞，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身的一種美，有時(shí)會(huì)弱化語(yǔ)言工具性的一面；而英語(yǔ)更多的是把文字當(dāng)做思考的一個(gè)載體，文字作為一種資料，目的是在于引發(fā)人的思辨。

不過(guò)，國(guó)內(nèi)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生的課內(nèi)英語(yǔ)水平，有可能連美國(guó)幼兒園階段孩子的英文水平都不如。這是因?yàn)檎n內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有大量的閱讀，更多的是交際英語(yǔ)。

3 小學(xué)高年級(jí)水平要求

對(duì)于五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中，這是因?yàn)楹芏鄧?guó)際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級(jí)就是國(guó)際學(xué)校的初中部，因此這個(gè)階段通常都包含面試，對(duì)于英語(yǔ)水平的要求也是很高的，主要體現(xiàn)在寫(xiě)作部分。

國(guó)內(nèi)五六年級(jí)的孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作通常是看圖寫(xiě)話(huà)，或者根據(jù)給的詞寫(xiě)一段話(huà)，一般是寫(xiě)五至八句話(huà)，但正確率是百分百的。這常常也會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)：孩子因?yàn)楹ε聦?xiě)錯(cuò)，而不敢放開(kāi)寫(xiě)，長(zhǎng)期如此，寫(xiě)作的欲望就會(huì)被扼殺，寫(xiě)作的能力也是得不到提升。

那么，英語(yǔ)寫(xiě)作是不是那么難呢？其實(shí)，比寫(xiě)得正確更重要的是建立英文的表達(dá)習(xí)慣。較簡(jiǎn)單的方式就是——寫(xiě)英文日記。

想要寫(xiě)好作文，首先是要讓英語(yǔ)自然地流淌，如果出現(xiàn)了問(wèn)題，每次只糾正一個(gè)，那么孩子只要在這個(gè)過(guò)程中記住，下次避免這個(gè)錯(cuò)誤就行了，這樣也就不會(huì)打斷他整個(gè)表達(dá)的思路。久而久之，孩子就會(huì)形成一種用英語(yǔ)自然書(shū)寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要過(guò)度地期望孩子的語(yǔ)法能夠跟國(guó)外孩子達(dá)到完全一致的水平，應(yīng)該允許孩子出現(xiàn)部分的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在國(guó)外，衡量作文一般含有五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：Idea（想法）；Voice（語(yǔ)氣）；Organization（結(jié)構(gòu)）；Word choice（單詞的選擇）；Sentence structure（句式結(jié)構(gòu)）。而五條標(biāo)準(zhǔn)中，老師更看重的是前三條。

中學(xué)階段的教學(xué)要求

在中學(xué)階段，從普通公辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，孩子更要格外慎重了。對(duì)于語(yǔ)言能力是必要要有較好的基礎(chǔ)，否則進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，適應(yīng)性會(huì)成為重要的問(wèn)題。

1 選擇課程的難易度

在課程的選擇上，各位家長(zhǎng)一定要根據(jù)課程的特點(diǎn)和孩子的特質(zhì)進(jìn)行慎重的選擇。

比如A-Level的難度相對(duì)適中，但是國(guó)家以英、澳為主，美國(guó)認(rèn)可學(xué)校有部分限制；AP需要學(xué)生有某一方面突出的特長(zhǎng)，且要在A(yíng)P上獲得高分才有意義；而IB課程，特別是IB中的高中部分DP課程，對(duì)于小學(xué)、初中沒(méi)有IB課程基礎(chǔ)的孩子，難度比較大，考驗(yàn)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。

2 關(guān)于考試

例如數(shù)學(xué)考試，中國(guó)孩子的數(shù)學(xué)基本是沒(méi)有問(wèn)題的，唯一的問(wèn)題就是題目是否看得懂。對(duì)于孩子而言，一方面要熟悉一些專(zhuān)業(yè)的詞匯，比如五六年級(jí)會(huì)接觸質(zhì)數(shù)、面積、射線(xiàn)等等，所以孩子需要積累這類(lèi)詞匯。

另一方面，就是要適應(yīng)國(guó)外一些數(shù)學(xué)題目的表述方式，比較典型的特點(diǎn)就是——題干超長(zhǎng)。

國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)題，特別是應(yīng)用題，題目是非常簡(jiǎn)練的，通常不超過(guò)一句話(huà)就說(shuō)完了，但有時(shí)會(huì)對(duì)審題不認(rèn)真的學(xué)生設(shè)個(gè)小陷阱，題目難度也比較大；美國(guó)的題目，題干有時(shí)有三四行，有的題干描述了一個(gè)事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，但其中有些已知的話(huà)是沒(méi)有用的。

孩子只要能讀懂題目，一般解題都是很容易的。家長(zhǎng)如果擔(dān)心孩子不適應(yīng)，可以從網(wǎng)上買(mǎi)些國(guó)外的數(shù)學(xué)課本或練習(xí)題，讓孩子稍作了解就可以了。

3 關(guān)于MAP考試

目前，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)校也引入了MAP考試，現(xiàn)在美國(guó)一半的學(xué)校都在用MAP考試。這個(gè)考試是一種基于網(wǎng)絡(luò)的電腦自適應(yīng)測(cè)試，由于考試會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)推送題目，因此，每個(gè)人的考試時(shí)間也是不同的。

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