【“儲鷹計劃1+3”項目】

    為推進國際化素質教育，學校在北京四中高中國際課程項目原有課程設置的基礎上，推出了1+3人才培養(yǎng)路徑——“儲鷹計劃”：“1”即為在美國較好公立高中完成中美雙方共同設計的具有相當挑戰(zhàn)性的9年級課程，完整、深度體驗西方教育；“3”即為在北京四中國際校區(qū)暨佳蓮學校完成3年（10—12年級）中西合璧的高中課程，培養(yǎng)真正具有競爭力的國際化人才。2015年，首批27名學員進入北京四中海外基地——美國加州Murrieta學區(qū)學習，在所屬學校取得優(yōu)異成績，得到了國內(nèi)外廣泛的關注和認可。

    海外基地學校包括：加州茉莉塔山谷學區(qū)三所“全美較佳高中銀獎學校” Murrieta Valley/Vista/Mesa High School；華盛頓州塔科瑪學區(qū) Henry Foss High School；北卡羅來納州Iredell-Statesville學區(qū) Lake Norman High School。

【我們的教師】

    北京四中國際校區(qū)暨佳蓮學校實行校長負責制，借鑒優(yōu)秀美國高中管理模式進行運作，依據(jù)美國高中傳統(tǒng)組建了核心教師團隊。學校一線教師師生比達到1:4，外籍教師占半數(shù)以上。
學術校長實行聘任制，從海外公開招聘，擁有世界名校的博士學位，不僅有豐富的教學與管理經(jīng)驗，還具備高瞻遠矚的戰(zhàn)略性思維、豐富的社會經(jīng)驗和開放包容的心態(tài)，能夠為國際校區(qū)發(fā)展提供創(chuàng)造性、建設性的工作。
 

    所有教職人員均通過單獨面試選拔，是一支專業(yè)、高效、優(yōu)質的團隊。外籍教師大部分直接從美國招募，多數(shù)具有相關教育領域碩士或博士學位，并曾任教于美國高中。他們豐富的教學經(jīng)驗以及對學生和教育事業(yè)的熱愛，成為其全面鉆研教學方法的動力與優(yōu)勢。正因如此，學生們才能在英語語言及文化的學習上達到較好美國高中生的水平，解決問題的能力才能得到提升，創(chuàng)造力和批判性思維才能得以發(fā)展。中國教師大部分擁有海外留學或工作背景，熟悉中外教育體系，他們在秉承北京四中優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎上能夠積極創(chuàng)新，摸索出適合中國國情的國際教育的新方法。

【課外活動】

    注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力一直是北京四中的傳統(tǒng)。國際校區(qū)為學生提供了豐富多彩的課外活動。通過這些高品質的課外活動，不僅激發(fā)了學生的興趣、獲得了快樂的體驗，同時也提高了治學、做事、團隊合作等多方面的能力。

體育（校隊和俱樂部）：

    田徑、游泳、籃球、足球、排球、棒球、乒乓球、羽毛球、武術（功夫）、跆拳道、健美操和拉拉隊、棋類和橋牌、美式橄欖球等。

俱樂部和學生組織：

    校友通訊社、動漫社、考古社、天文社、芭蕾社、咖啡館、室內(nèi)音樂、愛心社、中國傳統(tǒng)文化俱樂部、唱詩班、古典音樂愛好者協(xié)會、法律俱樂部、話劇社、英文戲劇社、環(huán)保組織、電影制作俱樂部、禮品店、企業(yè)經(jīng)營決策實戰(zhàn)模擬社團（JA & MESE）、文學社、模擬聯(lián)合國社團、口述歷史俱樂部、鋼琴協(xié)會、攝影協(xié)會、詩歌協(xié)會、心理學協(xié)會、公共演講協(xié)會、搖滾樂協(xié)會、�？�、校報、學校電視臺、科技小組、街舞團、學校發(fā)展研究中心、學生會等。

職業(yè)體驗：

    為了給學生直觀的工作體驗，幫助他們規(guī)劃未來發(fā)展方向，我們每年都會開展職業(yè)體驗活動。學生們根據(jù)他們潛在的職業(yè)興趣分成不同小組，在教師的帶領下到市內(nèi)各類機構體驗、實習。

寒假小學期國際交流項目

    每年，我校大部分10年級學生會利用寒假到美國不同高中進行為期四周的小學期學習。其間，學生們和他們的美國影子伙伴一起學習，和他們的寄宿家庭一同生活，深度體驗美國文化生活。同時，各友好學校也會回訪我校，寄宿在我校學生家中，結成深厚友誼，傳播中華優(yōu)秀文化。
 
【書院制學習與生活】

    成長導師制是我校為滿足全員住宿后學生在校生活和成長的需求特別設計的制度。它結合了英美寄宿學校傳統(tǒng)與中國本土的班主任制度，著重于關懷輔導。

    成長導師都將由我校全職的科任老師擔任，每位導師負責一個由15-20名學生組成的成長小組，每天定時會面，通過全方位地了解學生的學業(yè)，活動以及其他個人情況，為他們提供個性化的輔導。成長導師將在學業(yè)、社交、健康等各方面為學生提供系統(tǒng)性的支持，培養(yǎng)他們獨立、與人交往、時間管理等一系列能力，并引導導師小組中的高年級學生向低年級學生傳授經(jīng)驗。

    每5-8個成長導師小組構成一個書院，由管理經(jīng)驗豐富的資深教師出任院長，負責策劃組織各類文體活動，豐富學生課余生活。導師團隊中的核心成員更將在校與學生同吃住，共生活，提供24小時無縫隙輔導和支持。成長導師將是學生或家長出現(xiàn)需要時第一個聯(lián)系的人，而書院生活也將成為學生在校生活體驗的核心。