隨著近幾年AP考試開始逐漸在中國流行起來，選擇參與通過AP考試出國、開始備考AP的學生也慢慢變多。AP熱席卷了整個留學圈。那么，AP課程、AP成績到底對我們本申黨的意義在哪里？

一、什么樣的學生適合學AP
在美國，報考AP課程的學生，多是在學術(shù)上有一定的優(yōu)勢，各方面發(fā)展都比較好的學生，集中在10年級至12年級的學生中間。一般來講，學生的GPA平均分要達到80分以上，才有余力去備考AP課程。美國高中一個班20個學生，大概有一半左右的學生會參加這門考試。有的學生在高中階段會選修6、7門AP課程，多的會達到8、9門。
AP課程也適合國內(nèi)高一、高二年級有出國規(guī)劃的學生，AP課程的知識面寬，知識點密集，需要進行連貫、系統(tǒng)的學習。一份好的AP成績單不僅可以讓國內(nèi)的高中生提早接觸到美國大學的相關(guān)課程，甚至可以作為像哈佛、耶魯這類較好學校的敲門磚。
不過，從報考的結(jié)果來看，報考的學生水平參差不齊。理科類的學生會在AP課程中比美國學生有優(yōu)勢，數(shù)理化的成績比較好容易拿到學分，有的學生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的成績。比如有些名校錄取要求5分，他們只能拿到3分。
因此，中國學生和美國學生在選考的科目上會有很大的不同。未來就讀理工科專業(yè)的學生，攻讀AP課程會有明顯的優(yōu)勢，歸結(jié)起來有三個原因：
1、有適應專業(yè)課程的必要，與名校認可度相關(guān)；
2、這些課程相對來說都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣；
3、國內(nèi)的學生數(shù)理化基礎(chǔ)相對好一些，在學習這些課程后考試時更容易拿分。

二、比起AP考試成績，大學招生官更重視AP課程學習
從性質(zhì)上說，AP課程是大學一年級的課程，其難度要遠遠超過中學普通課程，因此，學生是否選修AP課程、選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。和統(tǒng)一考試的一次性AP考試結(jié)果相比，美國大學在招生時更看重學生的過程性表現(xiàn)，也就是AP課程的學習。而大學在招生中重視AP課程成績，也不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學生的GPA成績而間接重視了對其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績。

三、AP與美國大學的成績有關(guān)系嗎
哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons根據(jù)多年的經(jīng)驗在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores。”里也明確指出，學生能否在哈佛成功的較好預測指標是學生選修的AP課程和AP考試成績。
學生的AP成績和大學學業(yè)之間的密切關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，AP考試成績對學生大學期間的學習毅力和挑戰(zhàn)困難的信念也有積極影響。選修多門AP課程且成績優(yōu)異的學生通常在學術(shù)研究、挑戰(zhàn)學術(shù)難題、參與各項活動等方面能力更強、表現(xiàn)更突出。
第二，AP課程門類眾多，總數(shù)達37門，與大學相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系極為緊密，因此，學生對于AP課程的選擇既表明了他（她）對未來大學專業(yè)發(fā)展方向的興趣，也表明了他（她）在面臨不同機會時的選擇能力和自我認知能力。這一點恰恰是美國較好大學招生時所要重點觀測的目標。
第三，鑒于AP課程的內(nèi)容與大學接軌，學生在學習AP課程中，更能擴展自己的知識面并提高自身的思辨能力和處理解決問題的能力。據(jù)統(tǒng)計，擁有優(yōu)異AP考試成績的高中生在未來的大學學習中有更佳出色的表現(xiàn)，發(fā)展?jié)摿σ苍酱蟆?br /> 第四，參加并通過AP考試的學生在大學期間的學業(yè)完成情況及畢業(yè)率普遍高于其他學生。
所以，暑期對于準備出國留學的學生來說除了準備托福/雅思、SAT/ACT等考試外，還可以考慮開始預習一些AP課程或榮譽課程。
如果是美高的孩子，為了適應美國老師上課，較好提前看書，暑假就是看書的好時間。國際高中的學生，利用假期補補數(shù)學，多閱讀歷史、文學書籍都是必要的，因為開學后大家的時間會非常緊張，而且很多學習都要跟著老師走。假期是你可以自己掌握時間的時候，好好準備以便于跟上美國的課程。

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