IB國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，總部設在瑞士日內瓦，課程與考試中心在英國卡地夫，初衷是服務于國際學校，方便流動于國際間的家庭子女入學。目前有55個國家和500多所學校同步教授IB課程，學生在IB體系中修讀相同的教材，學生畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試，試卷的命題及批閱均由IB總部直接統(tǒng)籌規(guī)劃，全世界的IB學生學術水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認為全球較高水平，著名學府如牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等均給予畢業(yè)生諸多入學優(yōu)惠。 由于IBO先進的教學宗旨和教學思想，吸引了世界各國一大批致力于國際化教育的專家、學者，組成了IBO強大的教研機構——IB課程設置及考試委員會。除了注重基礎知識的教學，IB教研機構尤其注重學生素質和能力的培養(yǎng)，以及學生興趣的發(fā)展，其教學大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。

  IBDP(International Baccalaureate Diploma Program )它是IBO國際文憑組織下設的 三個課程之一(其余兩個為PYP小學一至五年級 和MYP六至十年級)。 即是國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)為全球學生開設的高中課程，同時也是大學預科課程，學制兩年，授課語言為英語，主要目的是讓學生接受國際教育，為將來在世界著名大學深造打下基礎。 所有IBDP文憑項目學生必須在規(guī)定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中至少三門是高等級。每門分數的較高分數為7分，加上拓展論文與知識論文的 3分獎勵分數，滿分為45分。 第一組：語言A1與世界文學 第二組：語言B（母語以外的現代語） 第三組：個人與社會學（歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等） 第四組：實驗科學（物理、化學、生物、設計、環(huán)境系統(tǒng)等） 第五組：數學（數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法） 第六組：藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等，或第三種現代語，或從第三組、第四組中再選一科，或高等數學標準等級） 想獲取IBDP文憑的學生還必須學習TOK（知識理論）和EE（拓展論文），并有合格的150小時的CAS活動（創(chuàng)造、行動與服務）。這三門核心課程是 IBO文憑項目課程設置獨特性的集中體現。知識理論課（簡稱TOK）是一門必修的跨學科課程，目的是培養(yǎng)學生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。“拓展論文”要求學生結合所學課程中的某一知識點進行獨立的調研，要能寫出4000字的文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。CAS代表創(chuàng)造、行動與服務，鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高藝術修養(yǎng)，進行堅持不懈的鍛煉，關心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。當學生超越了自我和課本上的知識后，他們就能獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識的人。 世界各國（地區(qū)）對IB文憑的承認 澳洲全國各州所有大學和專業(yè)學院都承認IB為一個優(yōu)良的入學資格。由于實質上IB的學術水平比本土中學課程為高，各院校都非常歡迎IB學生申請入學，有些院校甚至在學生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。也有些院校則減免IB學生在大學一年級里所需修讀的部分科目。IB課程在各大專院校都受到極為高度的評價。 美國及加拿大數以千計的大學都視IB文憑為優(yōu)良的入學資歷。著名學府如佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學甚至容許成績優(yōu)異的IB學生（三科主修科目均達到6或7分者）直接進校修讀大學二年級課程，無需修讀大一課程。此外，大部分大學都給個別科目成績優(yōu)良的學生予以學分減免，從而縮短了學生大學修業(yè)時間和費用。如果三門主修科目時數理化的話，可以抵學分。 英國的情況與美加地區(qū)差不多，所有大學都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界較好大學也都很歡迎IB學生申請入學，一般分數線在36分左右。倫敦大學附設醫(yī)學院的較低孫取分僅需32分，高達百分之四十的IB 考生放榜成績達到32分以上。故考生若無法達到澳洲醫(yī)學院所要求的36分時，可轉而申請分數較低的英國各名校，成為醫(yī)學院的學生。 中國大學中除了南京一所大學接受IB成績外，其余皆不接受。 香港每所大學均給予IB畢業(yè)生相等于香港中七學生的待遇，認為IB的水平和香港預料相等，學生可以直接以IB文憑申請入學。 IB是一個極具水平的世界通用預科文憑，拿著IB Diploma 的學生無論在世界任何地方升學進修，都是無往不利的。 并且在修完IB后可直接跳過語言課程直接讀大學。

  AP(The Advanced Placement Program)：AP課程及考試始于1955年，由美國教育考試中心組織出題和考試，是學科考試而非托福類的語言測試，。到目前為止，美國、加拿大所有的大學都認可AP考試的成績和該項考試為考生增添的大學學分。美國每年有200萬高中畢業(yè)生，他們都要參加美國高考SAT和AP課程的考試。美國的初等教育是免費的，而高等教育是收費的。美國高中生會在11年級時完成SAT的考試，在12年級，即高中的較后一年，要做兩件大事。其一，依據SAT的考試成績，申請大學和獎學金；其二，選修和備考AP課程及考試。該項考試的目的在于，利用高中較后一年免費教育的時間，提前完成一些美國大學的學分課程及考試。否則，在大學階段完成同樣的課程和學分，要支付高昂的學費。也就是說，AP課程及考試可以為高中生起到減免大學學分、降低大學教育成本、縮短大學教育時間的目的；其三，對中國學生而言，除了可獲取美國大學學分、省時省錢外，還可以在國內提前解決好美國大一課程適應難的問題。 AP課程完全符合美國較好名校的招生理念和選材思維模式，其表現在于： 一、增加GPA成績。平均每門AP課程成績可增加GPA分值0.1分。而GPA恰恰是美國較好大學錄取學生時的第一考慮要素。GPA是整個高中段學生綜合學習能力的體現。 二、學生學習能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ妮^好證明。在美國，選擇參加AP課程學習的學生首先是通過榮譽課程，而欲進入榮譽課程的學生則必須先通過普通課程。因此，能參加AP課程學習的學生本身已經是優(yōu)秀學生的體現，其具有充分的學習能力。由于學生在37門、具有大學難度的AP課程的選擇過程中，必須考慮未來大學的專業(yè)方向，因此使得較好大學從學生所選擇的課程中能充分判斷和確信學生是否具有了未來專業(yè)發(fā)展方向的充分準備和成功把握。 三、是美國較好名校確信學生敢于挑戰(zhàn)學術難度、明確學術發(fā)展方向的較重要指標。由于AP課程是美國大一的內容，較之中學內容，難度增加很大。因此較好大學能夠輕易地從學生在中學期間是否選修AP、選修多少門當中，判斷學生挑戰(zhàn)困難的信心和能力。 四、可換大學學分，以便提前大學畢業(yè)或在大學學習更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。美國和加拿大90%以上的學院和全部的大學接受AP考試并授予大學學分。如果在中學完成一定數目的AP課程學分，意味著可以提前一到兩年畢業(yè)。在美國，獲取一個名校的大學學分約需要1000美元，而一門AP課程約可抵三到六個大學學分。因此，你在安生學的任何一門AP課程都有可能到美國后被轉成三到六個學分，即3000到6000美元。

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